Analiza opiera się na modelach równań ocen w wielopoziomowej analizie regresji, gdzie uczniowie stanowią pierwszy poziom, nauczyciele/klasy – drugi poziom, a szkoły – trzeci poziom. Wyniki pokazują, że porównując uczniów o identycznych kompetencjach przedmiotowych, nauczyciele częściej wystawiają wyższe oceny dziewczętom. Co więcej, po raz pierwszy dowodzą, że ta premia w ocenianiu faworyzująca dziewczęta ma charakter systemowy, ponieważ cechy nauczycieli i klasy odgrywają znikomą rolę w jej obniżaniu.